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Wednesday, September 16, 2009

The future of the Nation-State territories




The tenth edition of Border Regions in Transition Congress [i] (10th BRIT, acronyms in English of the worldwide event listed as most important academic event on issues of boundaries) was performed at first time in South America (Chile-Peru) in May.

The 10thBRIT main topic was about Glocalization, a phenomenon linked to the creation or assertion of cultural patterns in a community, from the relationship between the global (foreign) and the local (own). This phenomenon was addressed by analyzing its relationship with the ongoing decentralization process in communities and land borders within paradiplomacy relations (diplomacy led by the Central Government of a State, mainly sub-character), and government policies (which promote cross-border relations, or conversely create physical walls or anything else).

The global adapted to local and vice versa is already present in the economy. The first one is used by transnational corporations (fullfilled with global values) when "make local its global culture." Thus, human resource department managers prefer to think globally but be prepared to act locally, and for example know that despite that save time, not the same resolve all matters of work by e-mail in Finland than in China; in the first - a culture with individual goals- would be fine, the second -tradition of group goals- would be an offense against the highly valued personal relationship. The world of marketing also knows and therefore "tropicalize" drinks, "creolized" image of the product and generic product launches with "local flavor" (In strict Peruvian would be "with local flavorie). Conversely, the local adapted to global today can be seen in the Peruvian food restaurants spread across the world whom know how adapt taste to the region; or Chulucanas ceramics, with shapes and colors depending on where they are exported . Local food is now global, regional pottery became worldwide pottery.

This 10thBRIT had as one of its main warn findings the possible adverse effects of Glocalization to States if them not taken into account and/or do not drive it properly. To take only the Latin American case as an example, that "enhance self" of every frontier community, each country may end up boosting the re-integration of land -in theory- for separatists purposes if they (habitants of frontier community) feel marginalized. Thus, the reintegration of the Aymara community in the confluence area of Peru, Bolivia and Chile could result in reconsider the desirability of belonging to nation-states superimposed on its ancestral community, especially if they feel cornered. The same example could be applied to the border between Peru and Ecuador, where there is a confluence of commercial ancient cultural affinity between their respective territories bordering the Pacific Ocean (territory of the Spondylus) on one side, and in an identity Jibaro or Aguaruna in the Amazon territory, on the other. The same example applies, though not on the basis of "ancestral culture", for bordering Argentina-Paraguay-Brazil-Bolivia with the so-called "United Republic of Soy."

Thus stated the future borders, and on the basis of confidence in the nation-state model to generate welfare on structural form, the dynamics of Glocalization should be monitored, and properly prosecuted according to the survival of the established order. We are forewarned. Otherwise separatist attempts and/or autonomy will reivindicantes everyday sooner than expected.

Limberg Chero [ii], lecturer in 10thBRIT


[i] Google: "10 brit Prat Arica congress" for details of the event.

[ii] opinion@limbergchero.com

Friday, May 15, 2009

LA UNIVERSIDAD Y EL INTERNET

La Universidad en Internet. Oportunidad de lecciones académicas en video

Wednesday 13th May 2009 5:22 pm
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"Nuestro objetivo es que todo el mundo en la tierra tenga acceso a una educación de clase mundial". Esta asombrosa declaración la da Academic Earth, un nuevo contenedor de videos que tiene clases de las mejores universidades de EEUU.

Y es que desde hace muy poco hay una revolución de difusión de conocimiento en Internet por video; y ahora las universidades quieren estar presentes. Algunos modelos a seguir:


TED





Con la finalidad de hablar sobre tecnología, entretenimiento y diseño, esta organización comenzó con pequeñas reuniones en 1984. Actualmente, su página web cuenta con 400 videos disponibles.

Los conferencistas suelen ser brillantes académicos, escritores o personas del mundo del entretenimiento y suelen durar entre 10 y 20 minutos, como el que he puesto de mi gurú marketero favorito, Seth Godin.

La gran noticia es que desde hoy las conferencias están subtituladas. Las traducciones van avanzando según haya gente que se anime a colaborar en su Open Translation Project. Por lo pronto, todas tienen subtítulos en inglés.


ACADEMIC EARTH
image
Poniendo la vara muy alta, Academic Earth tiene videos de clases en prestigiosas universidades como Berkeley, Harvard o el MIT. Divide los videos por lista de temas y expositores. Y debajo de cada uno tiene una breve introducción a la clase.

nota academic
La página está llena de funcionalidades como calificar al conferencista –ahora el alumno le pone la nota al profesor, una característica muy Web 2.0– o que al hacer clic en Dim the lights la web se vuelve negra y se ve mejor el video.


YOUTUBE EDU
youtube edu
El gigante de la difusión de videos no ha dejado pasar la oportunidad y ha lanzado una sección para páginas de Universidades alojadas en su plataforma. Por el momento tienen sólo a las de Estados Unidos, pero no es excluyente y esperemos que se de cabida pronto a universidades de habla hispana.

Los videos de YouTube EDU no solo tienen clases, sino que cubre todo el espectro de la vida universitaria.


iTunes U
itunesU
Apple tampoco se ha quedado atrás y desde 2007 cuenta con iTunes U, nacida como una plataforma dentro del programa iTunes, para difundir contenido educativo gratuito en formato digital.

Hace muy poco tiempo se ha abierto el servicio también para las universidades españolas que lo deseen. Lo interesante de esta plataforma es su capacidad movil para ser usada en un iPod o iPhone.


Ahora bien ¿Esto será el inicio de una revolución educativa?¿Es necesario pagar por asistir a una clase, o estudiar una carrera cuando pronto lo tendré miles de clases en Internet y gratis? ¿Todo el mundo tendrá acceso a una educación de clase mundial? ¿Qué pasará con las universidades que se queden atrás? Preguntas válidas que el tiempo se encargará de contestar. Por lo pronto no podemos dejar de aprovechar la oportunidad y darle al play.

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Saturday, April 25, 2009

Leer, escribir y pensar

Leer, escribir y pensar
Por Francisco José Bobadilla Rodríguez. *

El inicio del año escolar tanto para los colegios como para las universidades aún no está muy lejano. A quienes nos dedicamos al oficio docente, nos queda todo el año por delante para ayudar a crecer a nuestros alumnos. Tengo, como en otras oportunidades, un pequeño grupo de "cachimbos" en un Taller de lectura. Ellos se estrenan como universitarios y yo sigo dándole vueltas a cómo conseguir que en ese pequeño espacio tan personalizado que es el taller, se consiga que ellos den un paso más en ese trabajoso arte que es leer, escribir y pensar.
Objetivos modestos, pero no por ello desdeñables; más aún son el corazón de lo que en la añeja institución universitaria se ha hecho desde el siglo XIII. Así lo ha recordado Christopher Derrick, a propósito del sistema universitario anglo-sajón: "un buen College debe enseñar al alumno por lo menos estas tres artes iniciales: el arte de la Gramática, que toscamente podría definirse como el "arte de leer", el arte de la Retórica, que toscamente podría definirse como el "arte de escribir y de hablar" y el arte de la Lógica, que en términos bastantes menos rudos podría definirse como el "arte de pensar". Si estas ilustres artes las traducimos a nuestro lenguaje en uso, hemos de decir que nos estamos refiriendo a los Estudios Humanísticos o Estudios Generales.
Ciertamente, quien, además de la peculiar formación profesional, ha tenido también una buena educación humanística (Lengua, Historia, Literatura, Filosofía), se encuentra mejor situado para comprender las diversas aristas del mundo que lo rodea, pues ha cultivado las fibras más hondas de su personalidad. Será alguien que apreciará la lectura y no se contentará solo con hacer preguntas, buscará respuestas; "apreciará el arte, entenderá algo del mundo, su historia y sus problemas, tendrá muchas intereses y espíritu tolerante y, si surgiera cualquier cuestión pública o política, sabrá darle otra salida que la del simple prejuicio o interés particular". Una persona así, indudablemente, no lo medirá todo desde la eficacia o la simple utilidad, pues ha aprendido a distinguir entre el precio y el valor de las cosas.
Cuánto aburrimiento hay entre los chicos jóvenes (y entre los no tan jóvenes) que no saben qué hacer con su tiempo libre. Se han acostumbrado a divertirse y a pasarlo bien haciendo cosas, mirando imágenes, chateando para llenar la soledad; bebiendo o comiendo. No estoy diciendo que no haya que divertirse así; lo que me preocupa es la desmesura a la que se llega, olvidándose de que los intereses humanos son más extensos y más ricos. De ahí que tener una cierta facilidad en las artes de leer, escribir y pensar es un patrimonio personal que libera y humaniza. No diré que con esto hemos asegurado la felicidad, pero me parece que situamos a nuestros alumnos en mejores condiciones para que sus vidas, como lo decía San Josemaría Escrivá -universitario y gran educador de los jóvenes- no sean unas vidas estériles, sino útiles y de calidad.
Leer, pues, es lo primero y en eso estamos en el Taller. Ir a los grandes libros de ayer y de hoy en busca de sabiduría y buen gusto. Las obras de los clásicos griegos y latinos, así como las de Dante, Cervantes, Shakespeare, Dostoiewski, Lewis, Waugh, Eliot, Paz, Borges, Vallejo, Rulfo nos acercan al conocimiento de la realidad, no son mera gimnasia literaria, son un camino que arranca en la belleza y lleva a las verdades más íntimas del ser. Los clásicos saben dirigir la atención de sus lectores hacia algo diferente de ellos mismos o de sus escritos; nos enseñan a mirar a través de ellos y nos preparan a escribir, después, cosas de fundamento.

* Profesor de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Piura. Artículo publicado en el diario El Tiempo, miércoles 15 de abril de 2009.

Tuesday, April 21, 2009

Norte peruano prepara a sus maestros para el futuro

Facultad de Ciencias de la Educación dicta clases a más de 40 maestros
Colegios católicos del norte iniciaron Diplomado de Formación Docente en la UDEP
 
(Piura).- Cuarenta y cinco profesores del Consorcio de Colegios Católicos de la región norte, provenientes de Talara, Sullana, Piura y Tumbes, iniciaron el Diplomado en Formación Docente en Gestión y formación educativa que imparte la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Piura, y que será dictado los viernes y sábados hasta el 18 de julio. Este diplomado es avalado por la Dirección Regional de Educación y tendrá un total de 120 horas pedagógicas.

Durante la capacitación se desarrollarán módulos de Diseño curricular, Estrategias de evaluación; Comprensión lectora, Desarrollo personal y Desarrollo profesional.

Asimismo, los docentes de la región comenzaron la Maestría en Educación, con mención en Psicopedagogía, en Teorías y práctica educativa y en Gestión educativa. En tanto, en Lima, otros 32 maestros comenzaron el programa de Maestría en Educación. Los estudios duran cuatro semestres académicos; la metodología utilizada incluye clase magistrales, trabajo en equipo y la elaboración de trabajos y monografías de investigación.

Este Programa de Maestría está estructurado en tres grandes áreas: Cursos generales, de especialidad y cursos libres.

Friday, January 23, 2009

TOP TEN UNIVERSITIES IN THE WORLD

Top Ten
Universities
 

Disclaimer 1: The information is extracted from well-known international rankings for the convenience of students. I may not have worked with or made academic visits to these universities, except the highlighted few. These rankings do not necessarily represent my personal view. Please express any concerns directly to the original editors of the lists rather than to me. — Prof. T.H. Tse
Disclaimer 2: A webpage very similar in format and contents to this one is found at Simoka.com, Canada. It has been copied verbatim from my previous version, including disclaminer 1 but with my name removed. I accept no responsibility for any obsolete information at the plagiarized webpage. — Prof. T.H. Tse
 
 TOP TEN UNIVERSITIES IN THE WORLD

  According to The Times Higher Education Supplement, 2008:

  Rank   University
1   Harvard University, USA
2   Yale University, USA  
3   University of Cambridge, UK  
4   University of Oxford, UK
5   California Institute of Technology, USA  
6   Imperial College London, UK  
7   University College London, UK
8   The University of Chicago, USA
9   Massachusetts Institute of Technology, USA  
10   Columbia University, USA  
 
 TOP TEN UNIVERSITIES IN ASIA

  According to The Times Higher Education Supplement, 2008:

  Rank   University
1   The University of Tokyo, Japan  
2   Kyoto University, Japan  
3   The University of Hong Kong, Hong Kong  
4   National University of Singapore, Singapore  
5   The Hong Kong University of Science and Technology, Hong Kong  
6   The Chinese University of Hong Kong, Hong Kong  
7   Osaka University, Japan  
8   Peking University, China  
8   Seoul National University, South Korea  
10   Tsinghua University, China  
 
 TOP TEN UNIVERSITIES IN CHINA

  According to The Times Higher Education Supplement, 2008:

  Rank   University
1   The University of Hong Kong  
2   The Hong Kong University of Science and Technology  
3   The Chinese University of Hong Kong  
4   Peking University  
5   Tsinghua University  
6   Fudan University  
7   University of Science and Technology of China  
8   Nanjing University  
9   Shanghai Jiao Tong University  
10   City University of Hong Kong  
 
 TOP TEN UNIVERSITIES IN THE MAINLAND OF CHINA

  According to netbig.com, 2008:

  Rank   University
1   Tsinghua University
2   Peking University
3   Zhejiang University
4   University of Science and Technology of China  
5   Nanjing University  
6   Fudan University  
7   Shanghai Jiao Tong University
8   Beijing Normal University
9   Harbin Insititue of Technology  
10   Nan'kai University
10   Renmin University of China  
 
 TOP TEN UNIVERSITIES IN USA

  According to America's Best Colleges, US News, 2009:

  Rank   University
1   Harvard University
2   Princeton University
3   Yale University
4   Massachusetts Institute of Technology
4   Stanford University
6   California Institute of Technology  
6   University of Pennsylvania  
8   Columbia University
8   Duke University
8   The University of Chicago
 
 TOP TEN UNIVERSITIES IN UK

  According to Good University Guide, Times Online, 2009:

  Rank   University
1   University of Oxford
2   University of Cambridge
3   Imperial College London  
4   London School of Economics  
5   University of St. Andrews  
6   University of Warwick
7   University College London
8   Durham University  
9   The University of York  
10   Bristol University  

  According to The Guardian University Guide, 2009:

  Rank   University
1   University of Oxford
2   University of Cambridge
3   London School of Economics  
4   University of Warwick  
5   University of St. Andrews
6   Imperial College London  
7   University College London  
8   School of Oriental and African Studies, London  
9   University of Edinburgh
10   Loughborough University  
 
 TOP TEN UNIVERSITIES IN AUSTRALIA

  According to The Times Higher Education Supplement, 2008:

  Rank   University
1   Australian National University
2   The University of Sydney  
3   The University of Melbourne  
4   The University of Queensland
5   The University of New South Wales  
6   Monash University
7   The University of Western Australia
8   The University of Adelaide
9   Macquarie University
10   RMIT University  
 
 TOP TEN UNIVERSITIES IN CANADA

According to Maclean's Guide to Canadian Universities, November 2007:

Medical Doctoral Category: Universities with "a broad range of Ph.D. programs and research, as well as medical schools."

  Rank   University
1   McGill University
2   The University of British Columbia  
3   Queen's University  
4   University of Toronto  
5   University of Alberta  
6   McMaster University
7   The University of Western Ontario  
8   Dalhousie University  
9   University of Ottawa
10   University of Calgary  

  According to Canada's Top 50 Research Universities, Research Inforsource Inc., 2007:

  Rank   University
1   University of Toronto
2   Université de Montréal
3   The University of British Columbia  
4   McGill University  
5   University of Alberta
6   McMaster University
7   University of Calgary
8   Université Laval
9   University of Ottawa
10   The University of Western Ontario  

 EVERY VISITOR COUNTS:

Wednesday, November 5, 2008

La infancia, especie en extinción

Por Rafael Estartus Tobella (*)

La sociedad de consumo materialista, que disfrutamos, ha impuesto un estilo de vida facilón, estimulando a vivir como si Dios no existiera. Así vienen todos los vicios, todas las corrupciones, todos los microbios de transmisión sexual (cada vez más numerosos y más difíciles de vencer), y grandes negocios como los anticonceptivos, y el aborto (introducido siempre a las malas, al estilo de Lenin y Stalin, los Grandes Criminales del siglo pasado). Y vienen todos los odios, frustraciones, depresiones y aburrimientos.

España ha descubierto que ya le sobra la mano de obra barata: necesita 100,000 inmigrantes al año, cada año, pero ahora de profesionales: médicos hispanohablantes, ingenieros colombianos, enfermeros filipinos...

A España le ha sido impuesto el materialismo, primero con matanzas de gente cristiana (1936-1939), y después con seducción mediática y con mano dura.

Ahora quiere aprovechar los profesionales, ya criados y educados por otros países, que a España no le han costado nada. Los profesionales españoles jóvenes son pocos, y con poco idealismo. Las universidades del estado, muy bien dotadas de medios, no producen suficientes egresados, y tal vez no sean un modelo de laboriosidad.

Cambiando de tema, Barak Obama, promete, si es elegido, dar toda clase de facilidades para el aborto, para los matrimonios homosexuales (u homomonios), para la eutanasia, etc. No deseamos tantos males a los Estados Unidos (tiene ya suficientes con los casi dos millones de abortos anuales, de los cuales 200,000 corresponden a niños, no nacidos, latinos).

Además, ahora que ha subido algo la natalidad y casi están en el nivel de reemplazo de la población (gracias a un apoyo fiscal a las familias numerosas, muy bien hecho), volverían a caer en las listas de países viejos. Y ya han descubierto, hace rato, que los profesionales latinos son buenos, bonitos y baratos.

Pero los jóvenes latinos también se van a acabar, y pronto: Brasil da señales de envejecimiento inmediato. México está a punto de caer bajo el nivel de reemplazo (que es 2.1 hijos por pareja, en promedio). Perú, Argentina, Colombia, les seguirán pronto. ¿Tendrá que ver esa tendencia con la crisis financiera? Seguramente, porque el hombre joven es, sin duda, el recurso más importante.

* Profesor de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Piura. Artículo publicado en el diario Correo, miércoles 29 de octubre de 2008.

 

 

Norte peruano prepara nuevo espacio de discusión académica para sus relaciones con Ecuador y Chile.


 

Universidad de Piura (UDEP) se prepara para recibir académicos y estudiantes de de Chile, Ecuador y Perú el 24 y 25 de noviembre de 2008. Espacio pretende vincular a actuales y futuros interesados en temas de integración para consolidar el proceso en el futuro. Invitación está abierta al público en general.

 

 

 

Piura.- Con la presencia como expositores de miembros de la Secretaria Nacional del Perú del Convenio Andrés Bello, La Secretaría General del Convenio Andrés Bello, el Ministerio de Relaciones Exteriores y el Ministerio de Comercio Exterior del Perú, la UDEP organiza este año las Jornadas de Integración con las intenciones de, en primer lugar, divulgar los avances de la investigación que sobre Integración se realiza a propósito del Proyecto Cátedras de Integración en Perú; y en segundo, aumentar la participación (y/o enrolamiento) de los diferentes agentes activos en el tema en una red que contribuya al fortalecimiento de los procesos integracionistas desde diferentes enfoques y especialidades.

 

En esta, la primera edición de las Jornadas de Integración, se contará además con la presencia de un miembro del proyecto Cátedra CAB de Chile, Mg. Gilberto Aranda, quien compartirá con los invitados respecto del “Comercio chileno como eje de su política exterior”. Adicionalmente, y durante las jornadas, presentará la Cátedra Abierta y Virtual con el tema “Sociedad Civil y Paradiplomacia, dinámicas y experiencias en la región de Tarapacá, y su relación con Bolivia y Perú".

 

La invitación al evento está abierta para el público en general interesado en el tema. Se espera contar principalmente con el público de las universidades peruanas, así como de universidades afines al proceso de Ecuador y Chile. Además, se ha procurado especial énfasis en reforzar el efecto multiplicador de esta experiencia. Para ello, este año se otorgarán becas de inscripción a 50 profesores de educación básica de la región Piura, con la intención que el compromiso con la Integración irradiado desde la UDEP genere fortalezas de largo plazo.

 

El evento se desarrollará en el Campus de la Sede Central de la Universidad, localizado en la provincia de Piura, zona de frontera con el Ecuador. Las inscripciones son en línea y pueden ser hechas desde la página electrónica del evento: http://www.cceeee.udep.edu.pe/jornadasintegracion.

 

 

Más sobre el Convenio Andrés Bello (CAB) y sus Cátedras:

El CAB es una organización internacional intergubernamental, cuya misión es la integración educativa, científico-tecnológica y cultural de los países miembros: Bolivia, Colombia, Cuba, Chile, Ecuador, España, Panamá, Paraguay, Perú, México y Venezuela, con el propósito supremo de favorecer el desarrollo integral de sus pueblos.

Las Cátedras de integración Andrés Bello buscan impulsar la reflexión, conocimiento y difusión del pensamiento integracionista para la construcción y el fortalecimiento del espacio cultural común de los países signatarios del Convenio.

 

El espacio académico generado por las Cátedras Andrés Bello, las cuales se desarrollan desde 2006 en Perú -a través de la UDEP- y en otros 12 países del mundo, han impulsado nuevos espacios de reflexión en torno al tema de Integración dentro de la institución del norte peruano.

 

Esta experiencia ha generado hoy en día una fuente importante de conocimiento sobre cuestiones relacionadas a la Integración, y un referente importante en la zona norte del País. Por este motivo, la UDEP, institución comprometida con el desarrollo del Perú, apoya -a través de la Facultad de Ciencias Económicas Empresariales- las iniciativas de divulgación de esta experiencia a los potenciales actores en pro del compromiso Integracionista, ya que lo considera un aporte necesario para el proceso de desarrollo que vive el país, y especialmente la zona norte del Perú.